O momento que estamos vivenciando com a disseminação da Covid-19 impõem um desafio para muitas famílias que agora tentam conciliar rotinas de trabalho, o cuidado e educação dos filhos e a convivência familiar.

A pandemia alterou a lógica de como funcionamos como sociedade, a família, a escola e o trabalho precisam se preparar para atuar nesse novo mundo. Nesse sentido o desenvolvimento das competências socioemocionais será primordial. Elas já ganharam uma grande relevância nesse processo de crise e continuarão necessárias nesse processo de volta à rotina.

Boa parte dessas competências socioemocionais já começaram a ser desenvolvidas durante o período de isolamento. Como houve uma mudança abrupta de rotina, as famílias tiveram que lidar com a ansiedade, medo e frustração. 

Com a volta gradual das escolas e do trabalho mais uma mudança na vida das famílias e principalmente na vida das crianças. Depois de meses em casa as crianças vão voltar a ficar boa parte do tempo longe dos pais, além de se adaptar ao novo cenário que exigirá boas práticas de higiene e novas maneiras de se relacionar.  

Conversar com as crianças sobre a Covid-19 e todas as mudanças causadas nesse período é fundamental, isso inclui como se sentem e o que esperam no retorno as atividades.

• Use uma linguagem apropriada para a idade;
• Comece convidando a criança para falar sobre o assunto;
• Faça perguntas abertamente e ouça a criança
• É importante ser bom ouvinte;
• Não minimize ou se esquive das preocupações da criança, assegure-se de reconhecer os sentimentos dela.

Importante reforçar sobre as boas práticas de higiene com as crianças e para que fique claro usar o lúdico para contextualizar.

• Mostre no concreto a importância de larvar as mãos de maneira correta. Sugestão:

• Falar sobre a nova maneira de se relacionar é importante, crianças sentem falta do contato com os colegas e professores. Não poder abraçar, beijar e pegar nas mãos pode ser um desafio. A atividade com orégano ou glíter ajuda a mostrar o quanto o vírus pode se espalhar quando temos o contato físico com as pessoas.

Jogo para reforçar sobre os cuidados:

É muito importante que a família adote alguns hábitos e regras no cotidiano dos pequenos. Uma rotina para criança, colabora para a organização do tempo, maior confiança e independência diminuído a ansiedade nesse período. Saber o que vai acontecer durante o dia e a repetição destes acontecimentos cria um ambiente saudável, fazendo com que as crianças se sintam confortáveis e seguras.

Comece já a organizar a rotina de horários para que quando retornarem as atividades sintam o menos possível.

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A resolução do Conselho Federal de Fonoaudiologia descreve que o fonoaudiólogo educacional deve participar do planejamento educacional na elaboração, acompanhamento e execução de projetos, programas e ações que contribuam para o desenvolvimento de habilidades e competências de educadores e educandos, visando à otimização do processo de ensino e aprendizagem.

A atuação do fonoaudiólogo dentro de uma escola é bastante ampla. Uma das principais ações do fonoaudiólogo na escola nos dias de hoje é a atuação preventiva. A prevenção se refere às intervenções que acontecem antes da instalação dos problemas (embora o termo ‘prevenção terciária’ exista e seja usado para se referir a uma intervenção que tem como objetivo reduzir a duração ou as conseqüências de problemas já estabelecidos), podendo remeter tanto a uma intervenção que tem como alvo uma população em geral e que tem como objetivo evitar futuras ocorrências de problemas (prevenção primária) quanto a uma intervenção que tem como alvo uma população que já apresenta sinais precoces de problemas e que tem como objetivo evitar que o problema se torne crônico (prevenção secundária).

Dentre as atuações do fonoaudiólogo dentro do ambiente escolar estão:

– realização de triagem, a fim de identificar as dificuldades e possíveis distúrbios e fazer o devido encaminhamento. Nos casos de necessidade de atendimento clínico, estes devem ser realizados fora da escola, visto que não é viável retirar a criança da sala de aula, já que isso privaria a criança de participar de outras atividades do seu grupo, trazendo prejuízos emocionais e cognitivos;

– realização de oficinas ou atividades direcionadas aos alunos para o desenvolvimento de habilidades importantes no processo da aprendizagem;

– orientação à equipe pedagógica quanto à propostas coletivas que proporcionem o desenvolvimento da audição, motricidade orofacial, fala, voz, linguagem oral e linguagem escrita, além de participação na escolha de métodos e técnicas que possam favorecer o processo de aprendizagem não só de crianças, mas de adolescentes e também adultos;

– orientação aos responsáveis quanto aos aspectos que favoreçam a aprendizagem;

– atuação direcionada aos casos de dificuldade de aprendizagem, alterações na escrita, dislexia, disgrafia e desordem do processamento auditivo, por exemplo;

– ações de aconselhamento e educação em saúde para os professores e demais profissionais da equipe, como por exemplo estratégias de promoção da saúde vocal, uma vez que a voz é o principal instrumento de trabalho desses profissionais.

É importante lembrar que o planejamento da atuação do fonoaudiólogo educacional deve ser adequado às necessidades de cada escola, turma e aluno.

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